Carrera Sena: Tecnólogo Desarrollo Publicitario

Justificación del programa

La actitud reactiva de la mayoría de las empresas colombianas urge una solución
para permanecer y responder a los mercados actuales. Esta necesidad presenta el SENA la Tecnología en el Desarrollo Publicitario, con la cual se busca fortalecer el talento humano al servicio de las MIPYMES, incluyendo empleados capacitados para vender campañas publicitarias sugerentes que permitan llegar a un mayor número de consumidores potenciales, a través del uso de estrategias de marketing online.

Competencias a desarrollar

● Construir el brief según metodologías de diagnóstico organizacional.
● Definir el plan de comunicación interna de acuerdo con la cultura y estrategia
corporativa.
● Estructurar la estrategia de mercadeo digital de acuerdo con objetivos de
campaña y normativa legal.
● Elaborar piezas graficas de acuerdo con los requerimientos del cliente y
principios del diseño gráfico.
● Estructurar la campaña publicitaria de acuerdo con objetivos de comunicación
y metodología de planeación.
● Generar hábitos saludables de vida mediante la aplicación de programas de
actividad física en los contextos productivos y sociales.
● Gestionar procesos propios de la cultura emprendedora y empresarial de
acuerdo con el perfil personal y los requerimientos productivo y social.
● Aplicar prácticas de protección ambiental, seguridad y salud en el trabajo de
acuerdo con las políticas organizacionales y la normatividad vigente.
● Enrique Low Murtra -Interactuar en el contexto productivo y social de acuerdo
con principios éticos para la construcción de una cultura de paz.
● Ejercer derechos fundamentales del trabajo en el marco de la constitución
política y los convenios internacionales.
● Orientar investigación formativa según referentes técnicos.
● Razonar cuantitativamente frente a situaciones susceptibles de ser abordadas
de manera matemática en contextos laborales, sociales y personales.

● Aplicación de conocimientos de las ciencias naturales de acuerdo con
situaciones del contexto productivo y social.
● Utilizar herramientas informáticas de acuerdo con las necesidades de manejo
de información.
● Desarrollar procesos de comunicación eficaces y efectivos, teniendo en cuenta
situaciones de orden social, personal y productivo.
● Interactuar en lengua inglesa de forma oral y escrita dentro de contextos
sociales y laborales según los criterios establecidos por el Marco Común
Europeo de referencia para las lenguas.

Perfil de ingreso

Nivel de competencias a demostrar en el proceso de ingreso por tipo de
certificación:

• Nivel Académico: Media Académica.
• Curso: Undécimo.
• Formación para el Trabajo y el Desarrollo Humano: No.
• Número de horas: No.
• Requiere Certificación Académica: Sí.
• Requiere Experiencia Laboral: No.
• Edad Mínima Definida en la Ley: 14 años.

• Requisitos Adicionales: Título de bachiller o su equivalente validación
  aprobada por la entidad competente. Acreditar presentación del examen de
  estado de la educación media y los establecidos por el programa de formación.

• Restricciones de ingreso soportadas en la legislación vigente:
  No existe legislación que establezca restricciones de ingreso a nivel de
  discapacidad física y cognitiva.
• Aspectos actitudinales, motivacionales y de interés:
  Relaciones interpersonales con su equipo de trabajo y con el cliente.
  Autocontrol.
• Responsabilidad de tipo personal, social y laboral. Tolerancia ante
  las diferentes situaciones.
• Solidaridad con sus compañeros de trabajo y el público en general.
• Alteridad ante los cambios que se presentan en su entorno.
  Valores éticos universales.
• Comunicación asertiva con los integrantes del equipo de trabajo.
• Capacidad de resolución de problemas. Creatividad.

Estrategia metodológica

Centrada en la construcción de autonomía para garantizar la calidad de la
formación en el marco de la formación por competencias, el aprendizaje por
proyectos y el uso de técnicas didácticas activas que estimulan el pensamiento
para la resolución de problemas simulados y reales;

soportadas en el utilización de las tecnologías de la información y la comunicación, integradas en ambientes virtuales de aprendizaje, que en todo caso recrean el contexto productivo y vinculan al aprendiz con la reali-dad cotidiana y el desarrollo de las competencias.

Igualmente, debe estimular de manera permanente la autocrítica y la reflexión del
aprendiz sobre el quehacer y los resultados de aprendizaje que logra a través de la
vinculación activa de las cuatro fuentes de información para la construcción de conocimiento:

• El instructor / Tutor
• El entorno
• Las TIC
• El trabajo colaborativo